同事家男孩诺诺上幼儿园中班，他可是全幼儿园里典型会玩的孩子。室外活动时，诺诺就像一只脱缰的野马，要么活蹦乱跳、东摸摸西碰碰。要么就是上蹿下跳，一刻也停不下来。

如果老师管教他了，诺诺也很少会轻易顺从，有时甚至还会做出撅嘴或是扭动身子等表示反抗的动作。

在幼儿园上课时，诺诺表现出了极有天赋的一面。老师让孩子们在一起画画时，诺诺无论画什么，都能突发奇想，画出很多新颖的图画，连老师们看了都赞叹不已。

可是，诺诺这种既淘气又聪明的表现，也着实让同事捉摸不透，应该是鼓励孩子像猴子一样上蹿下跳好呢？还是教导他踏踏实实地学本领好呢？

其实，玩是孩子的天性，会玩的孩子智商表现上更富有创造力，情绪管理更具社交魅力，心理上也常常会感到开心满足。所以，我们还认为玩对孩子不重要吗？

父母不仅要重视孩子的“智商”、“情商”，还要重视“玩商”

中国有句古话叫做“玩物丧志”，我们总担心孩子玩耍会破坏学习的积极性，会让孩子不思进取，但殊不知儿童就是通过玩耍、游戏的方式来学会如何学习、结交朋友以及体验生活的。

生物心理学家马克·罗森茨威格曾做过这样一个实验：

该实验以一批遗传素质一样的白鼠为对象，结果发现：环境越丰富，玩耍得越充分，大脑的发育就越好。

就像上面同事家诺诺，就是鲜明的典型，在画画游戏时，他往往能突发奇想，画出童真又不失新颖的图画，让人赞叹不已。

记得闺蜜家孩子皮皮很喜欢喜羊羊的动画片，因为喜欢喜羊羊这一动画角色，皮皮都会俏皮地有意模仿，惟妙惟肖的样子总是让人忍俊不禁。而且闺蜜带皮皮出去玩的时候，皮皮都能轻易地和小朋友打成一片。

所以，贪玩的孩子往往想象力丰富，而且他们更善于与人交往。

科学实践证明，2~6岁的孩子中，玩耍孩子的大脑要比不玩耍的至少大30％。因为在玩耍的过程中，孩子要完成数十种与大脑思维活动有关联的动作。例如，掌握平衡、协调心理活动、处理问题等。而且孩子在玩耍中能接受更多的环境刺激，这对促进大脑的发育，启迪智慧都是极为有益的。

正如冰心所说：“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。”

不仅如此，通过玩耍还能增强孩子识别物体的能力，提高孩子的语言表达能力和思维想象创造力，并消除心理压力和恐惧感。

所以，对于孩子们来说，父母不仅要重视“智商”、“情商”，还要重视“玩商”，也就是要重视孩子对玩耍的参与及收获。

孩子的玩耍要经历3个阶段

瑞士著名的儿童发展心理学家皮亚杰经过多年的观察发现，孩子的玩耍要经历三个阶段。

第一阶段：练习性玩耍

这一阶段的玩耍出现在孩子出生后的2年内，这一阶段的孩子会重复再现各种动作。

记得女儿2岁时，给她买了一个挖掘机玩具，她有一段时间会一遍遍地拖着这个挖掘机来回走，而且有时还会把挖掘机里面装上她的玩具，来来回回的运送玩具，有时玩积木时，把垒高的积木一次次的推倒重来。

对于孩子来说，任何一种活动、任何一个玩具，只要他们在不厌其烦地重复进行、反复摆弄，就意味着他们对此仍然有挑战的欲望。

第二阶段：象征性玩耍

这一阶段出现在幼儿时期，所获得的最主要的认知发展能力就是学会使用不同的象征。此时的孩子会装扮成想象中的角色模仿成人的活动，如过家家、商店购物等。

在女儿三岁时，给她买过一套医生的玩具套装，有时她会扮演医生，让我躺在沙发上，她先拿出听诊器先给我听下心脏，量下体温，再给打针，还要喂我吃药。有时也会互换角色，她来当病人，我来当医生，为她诊治。

在这一阶段玩耍是孩子想象力发展、社会性发展和语言能力发展的重要阶段。

第三阶段：规则性玩耍

这一阶段出现在孩子四五岁时，意味着规则意识的萌芽。随着孩子年龄的增长，他们已经会选择玩伴，变换玩的方式，他们不再局限于固有的游戏，反而更喜欢不断拓展游戏空间，创造新的游戏。

女儿上了幼儿园以后，每次放学，她会叫上经常一起玩的几个同学，在篮球场的空地上，玩各种游戏，其中她们最喜欢的是“揪尾巴”的游戏，每个人将一根绳子当尾巴塞在裤腰上,保护好自己的尾巴，不被别人揪到，每次这个游戏她们都玩的不亦乐乎，因为需要大量的跑动，晚饭女儿的胃口也会大开。

我们要正确对待调皮好动的孩子，不能因严加管束而泯灭了孩子的天性。

如何才能让孩子玩出智慧、玩出精彩？

美国北卡罗莱纳大学最新一项研究发现，幼儿时期玩得比较足够的孩子，长大后智力要比玩的少的孩子高出许多，尤其在问题解决能力上更优秀。

一个“玩”字里的讲究真不少，那么，怎样才能让孩子玩出智慧、玩出精彩呢？

1、创设环境，鼓励孩子“想玩”

我们要为孩子创设一个愉快的游戏环境。

为孩子提供一个可以直接接触的环境，比如，沙坑、水池、攀爬工具、仿真玩具等。

为孩子创设一个“玩”的人际环境，比如，采用孩子最易接受的方式，陪伴孩子一起玩耍。

记得小时候女儿最喜欢去的就是游乐场，就喜欢里面的滑梯，还有挖沙坑，我们会一起比赛滑滑梯，看谁滑的快，还会陪女儿一起玩里面的攀爬工具，锻炼她的胆量和意志力，每次去游乐场各种游乐项目玩下来，听到最多的就是女儿开心欢乐的笑声。

2、 激发孩子“爱玩”

孩子“爱玩”要建立在“想玩”的基础上，所以，我们要先了解孩子在每个成长阶段最想玩的是什么，然后从中发现孩子感兴趣的事物和游戏。

同时，还要注意创设条件，提供刺激，让孩子在自身需要的基础上玩起来。

我们千万不要代替孩子解决游戏过程中遇到的难题，一定要给予孩子充分的时间、空间和自由，让他们自己探究，这样孩子才会玩得更痛快、更持久。

女儿从小爬的很多，所以她的平衡感不错，平时去公园她最喜欢的就是踩在花坛边上走，喜欢挑战自己的平衡感。

有一次专门给女儿买了一个跳跳球，因为这个跳跳球需要掌握好平衡才能踩在上面跳起来，开始女儿一踩上去就摔倒，但是她并没有放弃，自己寻找到了方法，先扶着沙发，慢慢的在跳跳球上站稳，再往前跳，在这个不断尝试的过程中，女儿慢慢的找到了掌握平衡的方法，在跳跃了几次以后，高兴的演示给我看，并且跟我说了她自己是如何成功的学会了这个跳跳球，看到女儿满脸高兴的样子，给她了一个大大的赞。

3、珍惜孩子“会玩”的探索精神

探索是游戏的前奏，孩子爱玩，是因为玩与探索密切相关。

如果孩子能够将他搜索到的东西糅进游戏中时，就是“会玩”了。所以，我们必须融会贯通地看待“玩”，了解孩子游戏的需要及其所处阶段，关注伴随孩子身心和谐发展的教育契机，引导孩子在“会玩”中学习，在“会玩”中探索，在“会玩”中开出思维的花朵。

女儿四岁时，我给她买过一个玩具，我给女儿演示了一遍怎么玩。但是我发现，女儿完全不按照我演示给她的方式来。

她会寻找玩具的底部有什么，拆开放电池的盖子，摸摸棱角。她对玩具的材质、颜色、形状、功能等等都非常感兴趣，在探索完这个玩具后，才按照我演示的去玩这个玩具。

另外，当孩子全神贯注地玩耍时，我们不要打搅他，也不要离开他，而是坐在旁边陪伴他，分享他的发现和创新的快乐就可以了。

涵妮妈妈寄语：

我们应该让孩子真正地成为孩子——这不仅是因为要让他们享受童年的快乐，还因为不满足孩子自由玩耍的渴望，很可能扼杀他们的好奇心和创造性。

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